viernes, 21 de marzo de 2014

La poesía, ese don inacabado de perturbar el alma

21 de Marzo de 2014

  Día de la Poesía

La poesía, ese don inacabado de perturbar el alma e incentivar la vida, nos encuentra este año 2014 con nuevas motivaciones e inspiraciones donde cada ser coloca en versos, ideas y emociones para dialogar con otras culturas.
Este día es celebrado a partir de una iniciativa de la UNESCO desde el 30° período de sesiones, acontecido en Paris en 1999.
Pero... ¿qué han dicho los autores sobre lo poético?

El poema
Tal vez lo que se intenta toda la vida es ecribir un poema. Uno solo. Entonces el poeta no sería un pequeño dios, como quería Huidobro, sino apenas un mendigo de la magia que se da siempre por accidente, el perseguidor de una nota que sabe que no existe.

El hacedor de poemas
La poesía da forma al vacío para que éste sea posible. 

                                                                Juan Gelman: "Notas al pie",en Revista Ñ, N° 54, 09/10/04

El carácter de lo indecible
El escritor dice, literalmente, lo indecible, lo no dicho, lo que nadie puede o quiere decir.

                                                      Octavio Paz: "Nuestra lengua", en La Jornada, México, 08/04/1997

La glorificación del escritor
La gloria de un poeta depende, en suma, de la excitación o de la apatía de las generaciones de hombres anónimos que la ponen a prueba, en la soledad de sus bibliotecas.

           Jorge Luis Borges: "Sobre los clásicos", en Otras inquisiciones, Bs. As., Emecé, 1996.                             



Uno de mis poemas favoritos es de un autor de mi tierra, Entre Ríos, Alfredo Veiravé; aquí expresa, entre otras interpretaciones, la universalidad del verbo divino.

    RADAR EN LA TORMENTA 

Y alguna vez, no siempre, guiado por el radar
el poema aterriza en la pista, a ciegas,
(entre relámpagos)
corretea bajo la lluvia, y al detener sus turbinas, descienden
de él, pasajeros aliviados de la muerte: las palabras.

martes, 4 de marzo de 2014

Conclusiones del reto Storytelling, "Construimos historias"

                                                                   Unidad 7


                      Actividad 2: Conclusiones del reto Storytelling, "Construimos historias"

El lenguaje, palabra vibrante, se representó en este documento colaborativo como un espiral rítmico de significaciones compartidas y saberes generosos. Nada quedó librado al azar, direccionados e inspirados como todo creador, sentimos la necesidad de confirmar, parafraseando al poeta Luis García Montero (Granada), que ahora vivimos, no un "libro de poemas", ahora vivimos en un documento educativo de Google Drive donde compartimos sueños y estrategias educativas por concretar, pensando en Afania, nuestra luz y guía.
En esta actividad final, retomo o intento hacerlo, todo el camino trazado por el curso PLE de #eduPLEmooc (INTEF), "Entornos Personales de Aprendizaje para el Desarrollo Profesional Docente", y por supuesto, al hincarme en los momentos críticos del curso, me di cuenta que aparecieron seres increíblemente generosos a los que seguí incondicionalmente, por su prestancia y dedicación.

                                              "El más bello de los mares es aquel que no hemos visto" Nazim Hihmet

Afania.jpg 

Ya ni pienso en todas las soledades compartidas para culminar cada actividad, creo que moría muchas veces en cada intento; pero, a su vez en ese mismo instante me iniciaba con una fuerza lejana que hacía retroceder la muralla que enfrentaba, y anduve con mis compañeros del Storytelling cubiertos de escarchas y perfumes, entre cabañas extrañas que palpamos sutilmente.
También he sentido que nos escuchamos en la distancia, pues retomamos el contacto a cada instante para no perdernos entre las brumas del camino.
Reflexionando un poco más, tengo la certeza que lo aprendido no fue por una guía lineal como fuimos educados, lo aprendido es el resultado de un atlas que cada uno construyó, a su modo, en sus tiempos, y lo más importante, por propia elección.

                               "Por los caminos pálidos, entre la hierba oscura,
                                                                         el alma es un olvido hacia la orilla eterna" 

                                                                                                  Juan L. Ortíz (Poeta entrerriano)
                                     



domingo, 2 de marzo de 2014

Los MOOC, forjador de formadores educativos

                             
                                     Los MOOC, forjador de formadores educativos

Concluido y aprobado el curso que dio origen a este blog sobre "Entornos Personales de Aprendizaje" (PLE), aún quedan algunos temas sobre qué discutir, pues tras el intenso aprendizaje con las TIC, habremos de reflexionar acerca de la tecnología como agente básico de tranformación social y cultural en el siglo XXI, de tiempos post-analógicos, en la realidad de la educación argentina.

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- La primera instancia de reflexión es cómo debemos pensar la educación (en Argentina), desde espacios colaborativos, y cómo los países que obtienen altas calificaciones en educación (como España), organizan, planifican y elaboran programas abiertos y exitosos a través del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte que, a su vez están contenidos en plataformas virtuales con profesionales reconocidos en Educación y TIC: @balhisay, @claracobos y @diegogg, en @eduPLEmooc a través de https://mooc.educalab.es/course/entornos-personales-de-aprendizaje-ple-para-el-des/; veremos entonces qué nos ha quedado como falencia en nuestros entornos de trabajo para alcanzar un óptimo aprendizaje con este curso.

- La realidad nuestra de cada día, las recomendaciones de la Asociación Internacional de la Lectura (IRA) en la era tecnológica, y lo que vivimos como docentes.

- Recomendaciones para los que deciden las políticas públicas:
  • Garantizar un equitativo acceso a Internet en escuelas y bibliotecas.
  • Elaborar a través de las instituciones Proyectos que favorezcan la integración de Internet y otras TIC, en el currículo de la Lengua.
  • Asegurar que las nuevas competencias de las TIC, sean integradas dentro de las evaluaciones de habilidades en lectura y escritura.
  • Expandir las definiciones de lectura donde se incluyan la localización del artículo, pertenencia, evaluación crítica y la validez de la comunicación del conocimiento en ambientes de redes o nodos.

 -Recomendaciones para formadores de maestros y profesores:
  • Mostrar a los docentes en formación y a los que se encuentran en servicio a través de su propia práctica digital (blog educativo), el modo en que las herramientas TIC impactan en la enseñanza.
  • Ofrecer orientaciones a los profesores para que practiquen con experiencias educativas cotidianas.
  • Incluir recursos online dentro de su currículo de instrucción.
  • Integrar modelos de enseñanza efectivos para todas las áreas, especialmente para Lecto-escritura.
  • Abogar para que las instituciones de educación superior adquieran y coloquen a disposición recursos tecnológicos que deben ser utilizados en las clases del profesorado.
  • Consensuar desde qué bases epistemológicas obtienen sustento la enseñanza de las TIC en el profesorado.

- Recomendaciones para los maestros:
  • Integrar paulatina y conscientemente las TIC dentro del currículo del lenguaje, puntualmente para el desarrollo de competencias críticas.
  • Aprovechar plenamente las oportunidades de desarrollo profesional relativos a las intervenciones digitales en el aula.
  • Explorar los recursos, herramientas y estrategias de enseñanza utilizadas en otras prácticas en Internet.
  • Garantizar la seguridad de los niños cuando se haga uso de Internet en las aulas.
  • Concebirse un Entorno Personal de Aprendizaje, convirtiéndose en seguidores de blogs educativos, docentes con experiencia en las TIC, y plataformas institucionales, nacionales e internacionales.
- Qué experiencias nos han marcado como educativos en proceso de formación.

Las redes de blogs educativos de otros países no poseen un muro tecnológico, poseen límites muy permeables, pueden articularse con otros y armar una red de comunidades donde algunos nodos están estrechamente relacionados y guiados por un fin común: la pasión por educar con nuevos paradigmas. 
Por otra parte, existe entre ellos una red de prácticas profesionales donde mediante comunicaciones y coordinaciones (continuas, explícitas e implícitas), acuerdan en sus bitácoras qué autopistas digitales compartirán con cientos de seguidores.
Llegando casi al final, la experiencia más innovadora ha sido compartir, debatir y consensuar sobre educación en el siglo XXI, a partir de los hangouts virtuales del #MOOCafé, y el aún no concluido trabajo colaborativo de Storytelling en proceso de curación. Es decir, el entorno personal de aprendizaje recién comienza, y palabras como convergencia tecnológica, evaluación con TIC, conocimiento ubicuo, interactividad, entre otras, nos obligan a pensar que existen "sociedades alternativas de conocimiento", con modelos contrahegemónicos (Gramsci), otorgando un sitio de privilegio a las acciones educativas postergadas por la sociedad cultural (Fainholc).
- Los Emblemas del MOOC recibidos:







#eduPLEmooc (1ª ed) – U1-3. M1

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Name Educalab MOOC
URL https://mooc.educalab.es
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Name #eduPLEmooc (1ª ed) – U1-3. M1
Description Descripción: PLE Docente Competencias: El/la poseedor/a de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias: - Comprende el concepto de identidad digital, - Conoce el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje, - Participa de forma activa a través de diferentes comunidades, construyendo y mejorando continuamente su Red Personal de Aprendizaje, - Es capaz de gestionar eficientemente los flujos de información de su PLE a través de un sistema personal de filtros y personas.
Criteria https://blogs.mooc.educalab.es/b/entornos-personales-de-aprendizaje-ple-para-el-des/?page_id=161
Issued 2014-02-04










#eduPLEmooc (1ª ed) – U6. M2

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Name Educalab MOOC
URL https://mooc.educalab.es
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Name #eduPLEmooc (1ª ed) – U6. M2
Description Descripción: Participación en #MOOCafé Competencias: El/la poseedor/a de esta insignia ha acreditado su participación activa en el encuentro entre docentes y otras personas interesadas en la educación que hemos llamado #MOOCafé, ya sea de forma virtual o presencial, aportando ideas, generando debate y alcanzando puntos de acuerdo, elaborando y compartiendo a través de la Red con el resto de la comunidad educativa productos digitales como resultado de este encuentro.
Criteria https://blogs.mooc.educalab.es/b/entornos-personales-de-aprendizaje-ple-para-el-des/?page_id=241
Issued 2014-02-23











#eduPLEmooc (1ª ed) – U.4-7. M2

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Name Educalab MOOC
URL https://mooc.educalab.es
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Name #eduPLEmooc (1ª ed) – U.4-7. M2
Description Descripción: Docente Conectado Competencias: El/la poseedor/a de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias: - Es capaz de gestionar de forma autónoma su aprendizaje, fijando sus objetivos, seleccionando y filtrando canales de información y trabajando de forma cooperativa a través de la Red, - Construye y mejora de forma continua su Red Personal de Aprendizaje, participando activamente en diferentes comunidades y foros virtuales, - Genera y comparte contenidos digitales educativos relevantes para su comunidad.
Criteria https://blogs.mooc.educalab.es/b/entornos-personales-de-aprendizaje-ple-para-el-des/?page_id=245
Issued 2014-02-28